10 форм и методов эффективного взаимодействия учителя и родителей

Полноценное интеллектуальное, духовное, физическое воспитание ребенка возможно только при условии постоянного взаимодействия между его семьей и педагогическим коллективом. Важно, чтобы ребенок не чувствовал противоречий между этими сторонами и развивался в условиях целостной концепции и подхода к воспитанию.

Рассмотрим основные формы и методы сотрудничества школы и семьи.

1. Диагностика семей. Наблюдение и изучение нужно проводить аккуратно, доброжелательно и уважительно ко всем членам семьи. Проводится в начале учебного года. Основные данные, которые необходимо получить на данном этапе, это:

• общие сведения обо всех членах семьи;
• их заинтересованность в делах школы;
• уровень материальной обеспеченности;
• общие сведения о детях (круг интересов, увлечения, уровень воспитанности);
• воспитательный потенциал семьи;
• общий микроклимат;
• семейные традиции и понимание концепции воспитания.

Для получения данных учитель может использовать анкетирование родителей и учащихся, проводить тестирования, индивидуальные беседы, анализировать детские рисунки и сочинения.

2. Анализ результатов и составление плана. После получения данных вместе с психологом на родительском собрании педагог предоставляет результаты диагностики. На их основе выявляются имеющиеся проблемы, составляется план их ликвидации. Также преподаватель знакомит семьи с основными формами работы в течение предстоящего года.

3. Ознакомление семей с нормативно-правовыми актами в сфере образования. Некоторые педагоги упускают этот шаг, однако информирование родителей в данном направлении образовательной деятельности упрощает коммуникацию. Не всегда семьи оказываются довольны процессом образования, считая те или иные действия педагога выдумкой. Аргументация и демонстрация документов, которыми руководствуется учитель, открытость диалога располагает к себе.

4. Открытые уроки для родителей. Организация уроков, которые могут посетить семьи школьников, помогает родителям лучше понять образовательный процесс, оценить работу учителя и своих детей.

5. Родительские собрания и конференции. Это традиционная форма работы классного руководителя и учителей-предметников с семьями школьников, на которых подводятся промежуточные итоги, проходят беседы по поводу успеваемости, поведения, успехов и проблем.

6. Индивидуальные беседы и посещения на дому. Подобная форма также является классической. Она часто используется при работе с «особенными» детьми: проблемными или же одаренными. Личный контакт, визит домой позволяет педагогу лучше узнать и оценить условия, в которых развивается ребенок.

7. Тематические мероприятия. Членов семей учеников можно и нужно привлекать к школьной жизни нестандартными способами. Это могут быть беседы родителей старшеклассников с представителями разнообразных профессий, круглые столы; развлекательные мероприятия: родительские чтения, постановки, ринги.

8. Педагогические и психологические тренинги. Не каждый родитель может понять своего ребенка и найти к нему подход. Для этого проводятся тренинги, на которых родители получают информацию о специфике психологии детей разных возрастов, о том, как справляться с возникающими трудностями; о педагогических принципах в целом; проходят тесты и анкетирования; беседуют с психологом и социальным педагогом; просматривают тематические фильмы и презентации.

9. Совместные тренинги детей и родителей. Общее обсуждение проблемных вопросов также является важной формой работы. Она может быть как классической (в старших классах), так и игровой (для детей младшего школьного возраста).

10. Привлечение к организации внеклассных мероприятий. Включение родителей в подготовку и проведение театральных постановок, КВН, конкурсов, экскурсий сплачивает родителей, их детей и учителей; совместная деятельность, как известно, объединяет. Дети, видя вовлеченность старших членов семьи, также становятся более заинтересованными и активными.

И не забывайте подводить итоги.Результаты необходимо фиксировать и анализировать в течение всего года. В конце на родительском собрании подводятся итоги, дается отчет о достигнутых целях. Исходя из результатов, составляется предварительный план работы на следующий год.

Самое главное, что должны помнить как учителя, так и родители — это то, что у них одна цель. Поэтому все возникающие недопонимания и конфликты необходимо решать, улаживать, обсуждать. Ни учителя, ни родители не должны видеть конкурента, соперника друг в друге, пытаться понизить его авторитет в глазах ребенка. Перед педагогом стоит непростая задача — найти подход и общий язык не только со школьниками, но и с их семьями. Родителям важно чувствовать заинтересованность педагога в воспитании их ребенка, уважение к привычкам и семейным традициям.