Экскурсия как форма внеклассного мероприятия

Учебно-воспитательная работа не ограничивается урочными занятиями и различными мероприятиями в аудиториях. У учителя есть возможность показать учащимся красоту родной природы, силу творчества и применение получаемых в школе знаний  с помощью экскурсий.

Зачем нужны экскурсии?

На экскурсиях школьник знакомит с действительностью непосредственно, в реальной обстановке и взаимосвязи с другими объектами.

Экскурсия — это форма организации педагогического процесса, которая предполагает наблюдение и изучение объектов действительности в естественных условиях или в пределах достопримечательного заведения.

Подобные внеклассные мероприятия трудоёмкие и сложные в организации, однако они имеют большое воздействие на школьников, поскольку их непосредственная, живая форма впечатляет детей и воздействует на эмоциональную сферу. С помощью экскурсии педагог может комплексно воздействовать на личность школьников: давать им новые знания, сведения об окружающем мире, воспитывать уважение к родному краю, природе, обогащать духовный мир.

Виды экскурсий

По характеру привязанности к школьной программе экскурсии бывают:

• Учебные. Связаны с изучением программного материала.
• Внепрограммные. Проводятся согласно плану внеклассной работы.

Экскурсии, проводимые в рамках учебно-образовательной программы, так или иначе связаны с определённым предметом. С этой точки зрения они бывают:

• производственные. Вместе с учителем дети посещают предприятия, производственные и сельскохозяйственные объекты, узнают основы производства. Связаны преимущественно с такими предметами как математика, физика, химия, экономическая география, а также с профессионально ориентацией учащихся;
• естественнонаучные. Проводятся в зоопарках, ботанических садах, полях, лесах, возле водоёмов. Углубляют знания по следующим дисциплинам: зоология, ботаника, география;
• историко-литературные. На этих экскурсиях школьники посещают исторические места и памятники, картинные галереи, выставочные залы, музеи, архивы. Проводятся в рамках программ по литературе и истории;
• краеведческие. Связаны с патриотическим воспитанием и расширяют знания детей о родном крае.

Методика проведения

Экскурсии, которые проводятся для детей, несомненно отличаются от экскурсий для взрослых. Они должны быть более свободными, чем урочные занятия, и содержать в себе в первую очередь познавательные и воспитательные элементы,

Подготовка

Тематика экскурсии определяется ещё в период составления тематического и годового плана. Учитель должен предварительно ознакомиться и тщательно изучить место проведения. Определив педагогические цели и задачи экскурсии для себя, ознакомьте класс с тематикой мероприятия. Затем уже вместе с ними ещё раз обсудите цели и задачи: важно, чтоб дети ещё в процессе обсуждения поняли и определили значимость мероприятия лично для себя.

Далее педагог изучает методическую и учебную литературу, советуется с сотрудниками заведения, определяет наиболее интересные объекты, составляет маршрут и, как итог, план-конспект проведения. На этом этапе также можно подключать учеников.

Стоит заранее определить, какой инвентарь может понадобиться: тетради для записей или зарисовок, ручки, карандаши или иное оборудование.

Важно подготовить к экскурсии самих детей. Перед проведением педагог:

1. Чётко ставит цель и задачи. Необходимо дать руководство детям, сконцентрировать их внимание на вопросах, которые необходимо решить во время экскурсии.
2. Рассказывает о необходимых материалах и способах ведения записей.
3. Напоминает правила поведения на улице и в помещении, говорит о форме одежды.
4. При необходимости разбивает детей по группам.

Проведение

Перед началом педагог должен провести вводную мини-лекцию, используя интересные факты и цитаты из произведений. Если экскурсия подразумевает выполнение каких-либо заданий в группах, необходимо ещё раз напомнить о них детям. По ходу проведения важно включать элементы разрядки: лекцию разбавлять вопросами, игровыми моментами (если это позволяет обстановка). Далее дети выполняют поставленные задания и обмениваются полученной информацией, делают выводы и обобщения.

Анализ

После проведения учитель  анализирует собранные школьниками материалы, записи, зарисовки. На их основании делаются выводы о полученных знаниях.  Помимо этого стоит дать детям самостоятельно проанализировать свою работу, дать ей оценку, отметить положительные и отрицательные моменты, которые стоит учесть в дальнейшей работе. Это может быть как анкетирование либо письменный отзыв об экскурсии, так и отчётная стенгазета или плакат.