Особенности работы с детьми с доминирующей левой рукой

За время своей педагогической практики учителя сталкиваются с очень разными учениками: спокойными и подвижными, разговорчивыми и молчаливыми, гиперактивными и замкнутыми. Ко всем ним нужно найти подход. Особый случай — дети, которые активно используют левую руку.

Феномен левшества и леворукости

Люди с доминирующей левой рукой всегда вызывали интерес, а нередко страх и настороженность. Ещё в прошлом веке была распространена практика переучивания леворуких детей: от ненавязчивого перекладывания орудия письма или ложки в другую руку до фиксации левой руки, не позволяющей ей функционировать.

Но в ХХ-XXI вв. появляются научные работы, которые отрицают леворукость как отрицательный признак. Постепенно меняется отношение к левшам. Появляются орудия труда и устройства, рассчитанные на них. Перед педагогами также стоит задача приспособить учебный процесс к особенностям таких школьников (особенно в рамках развивающегося личностно-ориентированного образования).

Стоит отметить, что нейропсихологи разделяют понятия «левшество» и «леворукость». Согласно А.В. Семенович, левшество — это проявление специфической организации нервной системы человека, при котором наблюдается большая активность правого полушария головного мозга. Это может найти отражение не только в преобладании левой руки, а и левого глаза, уха, ноги. Причём бывают случаи, в которых правополушарность не выражена леворукостью. Такие люди называются «скрытыми» или «психическими» левшами.

Леворукость  — это, в первую очередь, именно преобладающее функционирование левой руки как внешний признак того, что по определённым причинам правое полушарие вынужденно приняло на себя функцию обеспечения движений. Среди таких причин могут быть:

• врождённые патологии;
• перенесённые травмы мозга;
• ранения правой руки;
• социальное окружение: семья или друзья-левши.

При леворукости преобладающим полушарием у таких детей не всегда выступает правое.

Как отличить левшу от леворукого ребёнка

Важно суметь отличить левшу от леворукого. В возрасте до 3–5 лет мозг ещё достаточно пластичен, поэтому есть вероятность развить правую руку леворукого ребёнка. Однако приступать к этому стоит только после консультации с врачами и с учётом индивидуальных физиологических и психологических особенностей ребёнка. Нередко переучивание ребенка становится причиной развития стресса. При доминировании правого полушария этого делать не стоит.

Если в вашем классе (особенно если вы учитель начальной школы) есть ребёнок, работающий левой рукой, обязательно поговорите с его родителями. Особенно это касается тех случаев, если школьник отличается замкнутостью, неповоротливостью, утомляемостью. Это может быть признаком того, что его леворукость приобретённая. Точную информацию может предоставить нейропсихолог или невропатолог.Первоначальную диагностику можно провести самостоятельно с помощью следующих вопросов (хотя они не учитывают того, что ведущим может быть глаз, ухо, нога):

• какой рукой ребёнок держит зубную щётку, расчёску;
• какая рука сверху при аплодисментах;
• какой палец сверху при сплетении пальцев рук;
• кисть какой руки находится на предплечье другой при скрещивании их на груди и т. п.

Если подтвердится, что леворукость приобретённая, назначается курс лечебного массажа и гимнастики. Нередко у таких детей есть нарушения пространственной ориентации, поэтому им не помешают также занятия единоборствами, плаванием и танцами.

Как работать с детьми с ведущей левой рукой

При организации учебного процесса преподавателю стоит учитывать, что левши (как истинные, так и с приобретённым признаком) отличаются специфической познавательной деятельностью и психолого-эмоциональными особенностями. К таким характеристикам относятся:

1. Сниженная зрительно-двигательная и пространственная координация. Такие ученики хуже справляются с задачами на срисовывание или списывание, они не держат ровную строку, у них плохой почерк, они могут путать буквы со схожим начертанием (т — п, и — н), поставить равно между 31 и 13.

2. Аналитический стиль познания. Левшам легче всего изучить материал, предварительно тщательно разложив его на элементы и изучив по отдельности. Поэтому их ответы отличаются медлительностью и излишней подробностью там, где нужно обобщение.

3. Трудности с концентрацией и удержанием внимания. Довольно часто среди гиперактивных детей с дефицитом внимания имеются именно левши.

4. Задержка речевого развития. Такие школьники часто глотают звуки, слоги, путают буквы.

5. Импульсивность и раздражительность. Эти признаки связаны не только с особым функционированием нервной системы, но и с тем, что в «праворуком» мире ребёнок нередко попадает в некомфортные для него ситуации.

6. Хорошее чувство ритма. Такие дети хороши в командной работе, в танцах.

7. Творческое мышление. Хотя левши хуже выполняют задачи на копирование, они отлично проявляют себя в творческих предметах и заданиях.

Организация обучения

1. Наиболее удобным местом в аудитории для левши будет левая сторона парты, где свет будет падать слева от него. Тетрадь должна быть правонаклонной. Не стоит требовать от школьника правильного наклона и идеального безотрывного письма. Самым удобным вариантом будет прямое письмо. Рука может быть поставлена и как у правшей, и изогнута крючком над строкой.

2. При объяснении нужно обращаться к конкретным примерам и наглядности. В младших классах это могут быть картинки со словами, в старших — химические или физические эксперименты.

3. Со зрительным восприятием связан совет раздавать задания на листочках индивидуально, поскольку левши луче воспринимают тёмные буквы на светлом фоне, чем наоборот.

4. Поскольку такие дети эмоционально восприимчивы, в ход урока стоит вводить дидактические игровые элементы. По этой же причине нужно хвалить левшей, поощрять их за успехи и мотивировать к дальнейшим достижениям.

5. Важно, чтобы левша активно работал на уроках по труду (вязание, бисероплетение, конструирование и т. п.), поскольку они развивают мелкую моторику рук.

6. Можно посоветовать родителям отдать ребёнка на кружок музыки, рукоделия, рисования, борьбы или танцев.

7. Выполнять физкультминутки. Это особенно важно для занятий с классом, где есть леворукие ученики, поскольку для них письмо связано с большими усилиями и мышечным напряжением.