Первоклассники и домашние задания

За последние годы и десятилетия система образования в России претерпела немало изменений. Ушли в прошлое устные и письменные выпускные экзамены “по билетам”, уступив место ГИА и ЕГЭ. Технологии и инновационные методы обучения все больше вторгаются в нашу жизнь, стремительно меняя ее. Так, признавая переходность первого года учебы, школы освободили первоклассников не только от оценок, но и от необходимости выполнять домашние задания.

Когда это хорошо…

С тем, что первый класс для любого ребенка является вводным, вряд ли готов поспорить хоть один родитель. Первоклассники приходят в школу как после детского сада, так и ни дня не посетив дошкольное учреждение. Уровень подготовки детей к школе всегда разный. Кто-то к семи годам уже бегло читает, а кто-то едва-едва начал узнавать буквы и цифры. Иногда в один первый класс в полном составе переходит вся выпускная группа детского садика, а порой собираются совершенно незнакомые друг с другом дети. В любом случае, каждому ребенку крайне важен период адаптации. И связано это, в первую очередь, с совершенно новыми условиями, в которые попадают дети, поступая учиться в школу.

Как садовским, так и домашним детям необходимо привыкнуть к школьной дисциплине, распорядку дня, к правилам поведения в образовательном учреждении. При этом первоклассники знакомятся друг с другом, с учителем, на собственном опыте узнавая, что можно делать, а чего нельзя.

На ребенка “сваливается” очень много информации, которую далеко не все дети способны усвоить на ходу. Именно поэтому школы организуют для вчерашних дошколят “лайт-версию” учебы, освобождая их от домашних заданий. Ребята учатся, выполняют упражнения, решают свои первые задачи в школе на уроках. Дома же дети могут больше времени проводить за играми, поскольку не обременены обязанностью делать “домашку”.

Большинство родителей встречают эту тенденцию “на ура”, ведь, как ни крути, а домашние задания первоклассников - почти всегда труд семейно-коллективный.

Основной аргумент со стороны образовательных органов в пользу отмены домашних заданий у первого класса - возможность для детей располагать адаптационным годом, чтобы постепенно влиться в школьную среду без резкого погружения в интенсивную учебу.

Суммируя приведенные факты, главными причинами, которыми оперируют противники домашних заданий в первом классе, являются:

1. Потеря времени. Кто-то скажет, что нет ничего проще решить дома пять примеров, пару задач и прописать три строки букв. На практике (и многие родители с этим согласятся) такая работа отнимает у 7-8 летнего ребенка три-четыре часа. У родителей, соответственно, тоже.

2. Вред здоровью. Напряженное выполнение домашней работы сказывается на зрении (зачастую “домашку” приходится выполнять в темное время суток, когда с работы возвращаются папа и мама), на осанке, а также на психо-эмоциональном состоянии ребенка: первоклассник быстро устает, что-то не получается. Как результат - слезы и даже истерики.

3. Семейные ссоры. Повторимся, домашняя работа, как правило, является проблемой не только ученика - участие в ее выполнении принимают и старшие. Но мозг ребенка не способен поспевать за взрослыми - школьник соображает хуже и пишет медленнее, чем выводит из себя родителей, бабушек и дедушек. Кто-то не выдерживает, начинаются крики и ругань. Это происходит не всегда и не везде, но практически каждая семья может припомнить такой случай, а то и не один.

4. Ненависть к учебе. Дети воспринимают необходимость делать домашние задания, как повинность. “Не сделаешь уроки - не пущу гулять”, - стращали нас в детстве родители. Нынешние ученики за невыполненную “домашку” лишаются гаджетов и возможности посмотреть мультики. В таком ключе задания на дом становятся препятствием для любимого времяпрепровождения и, как следствие, приобретают негативную окраску, которая распространяется на всю учебу в школе в целом.

Как видим, отсутствие домашних заданий многие родители расценивают положительно - это дает ученикам шанс еще годик побыть детьми, а взрослым - возможность столько же времени не напрягаться. Однако у всего есть свои последствия. О них и поговорим далее.

… и когда - плохо

Для начала оговоримся - первоклассник не обязан выполнять домашнюю работу. Все задания, которые учитель может давать на дом, носят рекомендательный характер. Можно делать их по желанию, а можно не обращать на эти рекомендации никакого внимания.

При этом, несмотря на очевидные плюсы в отсутствии домашних заданий как для детей, так и для их родителей, немало и тех, кто считает “домашку” необходимой составляющей учебы в школе.

Эта необходимость основывается на психологическом состоянии взрослеющего ребенка. Где все-таки проводить границу между дошкольником и первоклассником? Выходит, что противники домашних работ рассматривают весь первый класс, как переходный, в то время, как сторонники считают, что сам факт поступления в школу должен стать той самой гранью взросления, когда ребенок, сев за парту, приобретает свои первые в жизни серьезные обязанности.

Действительно, первоклашке куда проще объяснить “правила игры”, как только он шагнул в новый этап своей жизни. Но как доказать это второкласснику? Жил же он как-то без домашних уроков целый год - и еще проживет.

Вот почему полезность заданий на дом должны, в первую очередь, осознавать родители. Несомненная польза от ежедневной работы с новым материалом важна как в настоящий момент, так и в перспективе. Одними из плюсов ответственного отношения к необязательным домашним заданиям с первого класса являются:

1. Формирование привычки заниматься самостоятельно. Все учителя рекомендуют приучать школьников самим делать заданную на дом работу. При этом, не редкость, когда родители допоздна сидят вместе со своими детьми, терпеливо помогая им решить непонятную задачу. Одна из целей домашней работы - выработать у ребенка привычку самостоятельно делать “домашку”, по возможности не прибегая к помощи старших.

2. Закрепление пройденного материала. “Что сегодня в школе проходили?” - “Не помню…” Как часто родители слышат эти слова от своего ребенка! В этом состоит одна из возрастных особенностей первоклашки - начиная активнее познавать мир, они не успевают усваивать материал на уроках. Домашние задания призваны восполнить школьные пробелы, еще раз повторить новую тему и закрепить ее на практике.

3. Ответственное отношение к обязанностям школьника. Учеба - это первая “работа” ребенка, а необходимость готовить домашние задания - своеобразные “должностные обязанности” ученика. Понимая важность выполнения “домашки”, дети постепенно готовятся ко взрослой жизни, когда количество обязанностей возрастет, как и ответственность за пренебрежение ими. Школьники, которые с первых дней приучаются работать как на уроках, так и дома, гораздо самостоятельнее более “ленивых” сверстников.

Золотая середина

Известно, что против государственных стандартов, как против лома, приема нет. Понимая это, учителя не задают работу на дом ученикам первого класса. Однако при этом допустимы “необязательные задания”, которые предлагаются детям для работы дома.

Самое главное, как считают опытные педагоги и ответственные родители, - не переусердствовать. Домашняя работа помогает детям лучше усваивать школьную программу. Но самые младшие ученики пока только привыкают к новым для себя нагрузкам - поэтому важно не переборщить с этим. Домашнее задание должно задаваться с тем расчетом, чтобы среднестатистический школьник семи-восьми лет тратил на его выполнение не более 60 (а то и меньше) минут в день.

Очень сложны для первоклассников творческие работы, вроде составления тематических кроссвордов или сочинения историй. Такие задания отнимают несколько часов времени - в основном, родительского, и не несут глобальной пользы для детских знаний. Поэтому такие задания должны носить рекомендательный характер.

Резюмируя изложенное выше, можно смело заявить, что польза от выполнения домашних заданий в большинстве случаев куда выше, чем неудобства, с ними связанные, поскольку работа дома - это вклад в будущую самостоятельность ребенка, как школьника: в его учебную успеваемость, в полезную привычку трудиться и демонстрировать приобретенные знания и навыки, чтобы в дальнейшем применять их на практике. А не к этому ли мы стремимся, отдавая вчерашнего малыша в первый класс?