Причины неуспеваемости школьников

Всем родителям важно, чтобы их ребенок делал успехи в учебе или хотя бы не числился в отстающих. При этом практически в каждом классе любой возрастной группы наблюдаются сильные ученики, середнячки и откровенно слабые, а значит, волей-неволей некоторые ребята попадают в число последних.

Такие школьники, несомненно, нуждаются в помощи, но поддержка будет результативной только если найти реальные причины, по которым ученик оказался неуспевающим.

Процесс обучения, несмотря на свою направленность непосредственно на ученика, задействует сразу три стороны - педагогов, тех, кто делится знаниями; родителей - тех, кто отвечает за учебу ребенка и создает для этого надлежащие условия; и, собственно, школьников - тех, кто знания принимает и усваивает. И от каждой из этих сторон могут исходит факторы, напрямую влияющие на детскую неуспеваемость в школе.

Индивидуальные особенности ребенка

Не самая безупречная учеба чаще всего бывает связана с самим ребенком. Не секрет, что все дети разные, и каждый школьник по-своему индивидуален. Кто-то больше тяготеет к творчеству, кто-то - к математике; одни дети усидчивы и с удовольствием читают книги, опережая сверстников в расширении кругозора; другим, наоборот, не усидеть на месте, что вызывает трудности на занятиях, однако приносит успех на уроках физкультуры и районных соревнованиях.

Эти особенности являются частью темперамента ребенка и могут влиять на возможности школьника при обучении. Однако следует учитывать физиологическое и психологическое состояние ребенка, причем в первом случае далеко не всегда имеют место какие-то тяжелые патологии или инвалидность.

К сожалению, с каждым годом увеличивается количество детей, подверженных сезонным заболеваниям. Многие хронически болеют ОРВИ. В эти периоды внимание школьников ухудшается, а значит, снижается и успеваемость. Ослабленные болезнью ученики тяжелее усваивают и воспроизводят новый материал, у них возникают пробелы.

Психологические причины неуспеваемости, как правило, гораздо глубже. С ними сложнее справиться “своими силами”. Речь идет о таких трудностях, как плохая память у ребенка, невнимательность, неумение организовать себя, несамостоятельность. Такие факторы препятствуют положительной учебе даже при высоком уровне мотивации у ребенка. То есть, даже если школьник готов преодолевать себя, успехи будут стоит ему куда больших усилий, нежели тем, кто избег подобных психологических проблем.

Условия жизни

Часто в пределах одного класса дети растут и воспитываются в различных социально-бытовых условиях. Уровень занятости и даже достатка родителей также может влиять на успешную или отрицательную учебу. Разумеется, социальное положение старших членов семьи отнюдь не панацея. И в скромных семьях растут отличники, а весьма обеспеченные могут столкнуться с проблемой хронической неуспеваемости. Однако общая картина чаще всего одинакова.

И дело тут, в первую очередь, в том, насколько много качественного внимания родители уделяют своему чаду. При этом важно понимать, что переизбыток внимания - это тоже плохо. “Залюбленные” дети, которых отец и мать душат своей чрезмерной опекой, чаще всего растут несамостоятельными, не способными к инициативе и бурной деятельности. Такие “тепличные растения” могут хорошо учиться, но только при условии, что родители продолжают их опекать, от и до сопровождая процесс учебы. Надеяться, что инфантильный ребенок сможет заниматься самостоятельно, не приходится. Стоит родителям отпустить ситуацию, и их чадо “поплывет”, не в силах справиться в одиночку - он просто к такому не привык, родительская система воспитания не дала.

Однако в большинстве случаев причина обратная - дефицит внимания. Родители заняты зарабатыванием денег и по вечерам так устают, что у них не остается сил проконтролировать своего школьника и поинтересоваться, как у того дела. Предоставленные сами себе, дети не налегают на учебу, и неуспеваемость начинает расти, как снежный ком. Одна за другой накапливаются неусвоенные темы, и в конечном счете это выливается в отрицательную учебу.

Достаток в семье многими считается залогом успешной учебы, и отчасти это так. Но лишь отчасти. Конечно, хорошо, когда есть возможность оплатить интерактивные курсы или репетиторов по всем предметам. И все же для ребенка с нулевой мотивацией это не станет гарантией перехода из двоечников в отличники.

Педагогические причины

А бывает и так: самому ребенку ничто не мешает делать успехи в учебе: физически полноценный, способный и интеллектуально одаренный, пользующийся поддержкой родителей, он тем не менее показывает весьма скромные результаты. В чем же дело?

Увы, иногда всего вышеперечисленного недостаточно. Это происходит, когда на отсутствие успеваемости влияет третий фактор - учитель и/или школа. Чересчур мягкий, не сильно заинтересованный в преподавании педагог может распустить своих учеников, когда им остро требуется дисциплина. И, наоборот, деспотичный, властный учитель вызывает неприязнь школьников и, как следствие, ненависть к преподаваемой им дисциплине и к процессу учебы, как таковому.

Правильный, продуманный и профессиональный подход к преподаванию имеет не меньшее значение, чем все упомянутые факторы. Важно, чтобы учитель распознал, что именно нужно его ученикам для успешной учебы, умел подтолкнуть к инициативности и поддерживал в школьниках тягу к познанию.

Порой причиной неуспеваемости становится конфликт с одним из педагогов - ситуация изматывает ребенка, он не может сосредоточиться на подготовке домашних заданий, а, находясь в школе, испытывает постоянный стресс от вынужденного взаимодействия с учителем. Возникает боязнь педагогов и даже школы.

Непросто бывает и тем детям, кто в прошлые годы учебы недополучил знаний и по разным причинам никак не может “догнать” своих одноклассников. Запущенность провоцирует трудности в усвоении нового материала. У многих детей опускаются руки, когда усилия, которые они прилагают, не приносят ожидаемого результата.

Особое внимание на успеваемость нужно обратить мамам и папам первоклассников. В первый год обучения практически повсеместно дети не получают отметки и не выполняют домашние задания, отчего родителям трудно объективно оценить, насколько маленький школьник интегрировался в новую для себя среду. Стартовые школьные месяцы требуют максимальной концентрации родительского внимания, иначе существует риск упустить важные аспекты учебы. Как ребенок справляется с новой для себя нагрузкой? Насколько хорошо ладит с классным руководителем и товарищами? Нуждается ли он в дополнительной поддержке мамы и папы? Ответив для себя на эти вопросы, можно прояснить, насколько успешной была адаптация ребенка к школе.

Причин неуспеваемости ребенка может быть сразу несколько. Зачастую виной плохим отметкам становится психоэмоциональное состояние школьника, вызванное конфликтом в школе, бытовыми обстоятельствами или же все дело в физиологических и психологических особенностях развития самого ученика. В любом случае, внимательному родителю предстоит определить причины школьных неурядиц и помочь сыну или дочери их преодолеть.