Работа с одаренными детьми

Нам известна фраза «Ученик превзошел своего учителя». И если задуматься, это отличный девиз для преподавателя.  Ведь главная цель — стать не просто образцом и передатчиком знаний, умений и навыков, но стимулировать дальнейшее развитие.

Одаренные дети

Одаренность — это сочетание таких качеств и способностей, которые делают потенциально возможным достижение успеха и высокого уровня в определенной деятельности. Она обуславливается не только генетикой и психологическими качествами, но и социальной средой, окружением и воспитанием.

Одаренные дети отличаются высокими показателями или потенциалом в той или иной сфере. Среди характеристик таких школьников стоит отметить:

• ранняя речь и обширный словарный запас;
• абстрактное мышление и хорошая память;
• способность классифицировать и использовать знания и опыт;
• умение задавать вопросы, любознательность;
• предпочтение игр, которые задействуют мыслительные процессы;
• концентрация на поставленной цели и погруженность в процесс;
• упорство в работе и достижении результата;
• широкая система ценностей и обостренное чувство справедливости;
• высокие требования к себе и к окружающим;
• хорошее чувство юмора;
• преувеличенные страхи;
• восприимчивость к эмоциональному состоянию окружающих.

Категории одаренных детей

Нужно сказать, что одаренность не обязательно подразумевает необычайные изобразительные способности или умение пересчитывать многозначные числа в голове. В.В. Щорс называет следующие виды одаренности:

1. Художественная. Такие школьники проявляют себя в области изобразительного искусства, литературы, музыки, актерского мастерства.

2. Творческая. Выражается в нешаблонном мышлении и восприятии мира. Такие школьники предлагают оригинальные идеи при решении проблем, видят новые возможности применения того или иного объекта, ситуации, отличаются высокой чувствительностью к речи.

3. Социальная (лидерская). Умение налаживать контакты и выстраивать крепкие и долгосрочные отношения с другими людьми.

4. Интеллектуальная (академическая). Учащиеся с такими способностями демонстрируют высокие показатели при обучении, умение анализировать и сопоставлять факты.

5. Двигательная (психомоторная). Спортивные способности.

6. Духовная. Альтруизм, высокие моральные качества.

7. Практическая. Ее нередко демонстрируют дети, которые не отличаются академическими способностями, однако хорошо решают повседневные бытовые задачи.

Трудности при обучении и воспитании одаренного школьника

Казалось бы, талантливый ребенок, схватывающий все «на лету» и обладающий хорошей памятью — мечта любого родителя и педагога. Однако у такого качества, как одаренность, есть две стороны.

С одной стороны, вундеркинды действительно лучше своих сверстников воспринимают и запоминают новую информацию, читают, решают задачи, находят творческие и нестандартные решения проблем, проявляют себя в художественной деятельности. Но другой стороной этих качеств является то, что они создают проблемы как самим детям, так и окружающим.

Так как талантливые дети нередко опережают своих сверстников в интеллектуальном развитии, им банально скучно в школе. Они отказываются выполнять домашние задания, ходить на уроки, поскольку им неинтересно слушать то, о чем они уже знают. Еще одной проблемой оказывается, как ни странно, плохой почерк и грязь в тетради. Это связано тем, что мысли у одаренного школьника быстрее движений руки. В итоге ребенок может вообще отказаться выполнять письменные работы.

Дети с ранним развитием часто предъявляют высокие (или завышенные) требования к себе и окружающим. Иногда оказывается довольно нелегко стать для них авторитетом, что усложняет работу педагога.

Сложности в коммуникации возникают не только с учителями, но и с родителями и сверстниками. Семья может не воспринимать ребенка всерьез, не замечать или игнорировать его таланты. В общении с друзьями такие дети могут найти непонимание. В итоге ребенок или замыкается в себе, или пытается взять на себя роль командующего (в случае провала это также может привести к отстранению и нежеланию общаться).

Организация работы с вундеркиндами

Работа с талантливыми школьниками должна начинаться еще в младшей школе и не прекращаться на протяжении всего периода обучения. Руководитель начальных классов передает информацию классному руководителю, а он уже сотрудничает с педагогическим составом, работающим с его подопечными. Однако есть некоторые проблемы, которые поджидают на этом пути:

• отсутствие у учителей знаний о признаках одаренности детей, умения распознать и помогать таким школьникам;
• направленность школ преимущественно на развитие интеллектуальных способностей;
• недостаточная техническая и материальная оснащенность учебных заведений;
• несмотря на внедряемый личностный подход, все еще присутствует «уравнивание».

Поэтому велика роль учителя и его личности в развитии способностей талантливых подопечных. Он должен быть компетентным и уверенным в собственной компетентности. При этом важно не испытывать стресс и стремление конкурировать при появлении более знающего или способного человека. Педагог не должен подавлять или загонять ученика в рамки, а лишь направлять и помогать ему развиваться. Также он должен поддерживать дружелюбную атмосферу в классе и разрешать возможные коммуникативные конфликты.

Формы работы

Работа с одаренными детьми разделяется на две формы — урочную и внеурочную. Стоит отметить, что выделение талантливых детей в группы и их отдельное обучение нецелесообразно, поскольку повлечет за собой отделение их от других школьников, конфликты. Важно, чтобы такие дети учились со всеми. Это научит их адаптации в обществе, а применение методик для одаренных детей позволит выявить скрытые таланты и у других учащихся. Всегда следует помнить, что каждый ребенок талантлив, является самостоятельной личностью.

При проведении уроков важно не дать ребенку заскучать. Следует всегда иметь дополнительные задания для таких детей (и для всех, кто справился с основными). Талантливых школьников можно задействовать при проведении самостоятельных, контрольных работ, во время уроков с применением игровых технологий. Продуктивными являются групповые формы работы: мозговой штурм, викторины, дискуссии. Они создают проблемные ситуации, а талантливые ученики любят и не боятся сложных ситуаций, требующих активизации их способностей. К тому же, коллективная работа сплачивает класс.

Однако большая часть работы приходится на внеурочные часы. Это могут быть факультативные занятия, кружки по интересам, творческие мастерские, научно-исследовательская деятельность, участие в спортивных, творческих и научных конкурсах, олимпиадах. Такие школьники ярко показывают себя при организации и проведении концертов, праздников, тематических дней. При этом педагог не должен забывать о других учениках. Помогая развиваться более способным детям, он может задействовать их в обучении их школьных товарищей. Таким образом, талантливый ребенок получит уважение и авторитет в своей группе, сможет развиваться сам и стать образцом для друзей.