Семейное обучение: за и против. Часть 2

Продолжая разговор об аргументированной позиции сторонников и противников семейного обучения, следует упомянуть о таких немаловажных аспектах СО, как финансирование и уровень получаемого хоумскулерами образования.

Качество образования

Все больше родителей и специалистов сетуют на серьезнейший упадок уровня образования в сравнении с тем, что было 25 лет назад и при Союзе. Внимательные папы и мамы, а также квалифицированные педагоги с прискорбием находят в современных учебниках досадные ошибки и искажение научных фактов.

В школах предметное образование преподается учителями, постоянно повышающими свою компетентность и владеющими методиками преподавания. В связи с этим многих людей, неравнодушных к теме СО, волнует вопрос: сможет ли мама или папа, не имеющие за плечами педагогического вуза, заменить своему ребенку учителя, не потеряв в качестве образования?

На эту тему разгораются нешуточные споры. Если программу начальной школы под силу преподать большинству родителей, то средняя школа предполагает наличие у взрослого определенных знаний - и далеко не каждая семья располагает "набором" разнопрофильных родственников, способных полностью охватить и технические, и гуманитарные предметы.

Родители детей-хоумскулеров решают этот вопрос каждый по-своему. Одни нанимают репетиторов (например, первое место по популярности занимает английский язык), другие полагаются на дополнительные дистанционные образовательные проекты, третьи - на помощь интернета, разбирая сложные темы вместе с ребенком.

Возможности для саморазвития

Большинство родителей, чьи дети учатся в семье, отмечают, что СО позволяет экономить куда больше времени. И те же 3-5 часов, что ребенок проводит в школе (а затем столько же тратит на выполнение домашней работы) можно провести куда более продуктивно. Так, по признанию многих мам, ежедневное выполнение учебного плана у них занимает 2-3 часа. Все остальное время ребенок может посвятить любимым занятиям и хобби.

Именно поэтому СО чаще выбирают те семьи, дети в которых много времени проводят на дополнительных занятиях, например, в музыкальной школе.

Это вовсе не значит, что дети, которые посещают школу, лишены такой возможности. Они точно также ходят на рисование, занимаются спортом и танцами. Но такой интенсивный график (в обычный будний день ребенку необходимо вместить и школу, и выполнение домашнего задания, и посещение секций, и прогулку, и время для себя) очень быстро изматывает школьника, в результате чего или страдает учеба, или же семье приходится делать выбор, отказываясь от какого-либо занятия.

Вопрос финансовый

Споры о денежной составляющей занимают далеко не первое место среди всех вопросов, затрагивающих семейную форму обучения. Однако, они, тем не менее, возникают. Речь идет о затратах на СО и об их сопоставимости с расходами на обучение в образовательной школе. Конечно, согласно законодательству РФ, начальное и среднее общее образование в нашей стране бесплатное, но затрат требуют:

• портфели;
• рабочие тетради;
• сборы в "фонд класса";
• школьное питание;
• канцтовары;
• дорогостоящая школьная форма (костюм, сменная обувь, 2-3 рубашки или блузки, носочки/колготки, а также форменные элементы одежды - во многих, особенно столичных, школах переходят на жилеты и пиджаки с логотипами или гербами посещаемого учебного заведения).

За год набегает приличная сумма. Обучая своего ребенка самостоятельно, родители существенно снижают эту статью расходов семейного бюджета, ограничиваясь самыми необходимыми канцелярскими товарами и методическими пособиями. Многие папы и мамы при этом предпочитают тратить средства на оплату услуг репетиторов и дистанционной аттестации.

Еще один аспект финансовых взаимоотношений родителей "семейников" и образовательной организации - компенсация затрат на обучение. Учебное заведение получает финансирование из бюджета за каждого ученика, числящегося в его составе. Поскольку ребята на СО в число учащихся не входят, родители резонно полагают, что соответствующая сумма должна перечисляться им, как организаторам образования ребенка. На деле все не так просто. Компенсационные выплаты сейчас существуют на практике лишь в нескольких регионах страны и то - после успешной сдачи аттестации.

Основной аргумент противников выплат среди чиновников - прельстившись возможностью получить дополнительный доход, неблагополучные семьи будут забирать детей из школ ради собственной выгоды. До сих пор механизм получения родителями компенсации образовательных затрат не урегулирован, однако большинство пап и мам обучают своих детей в семье без оглядки на финансовую поддержку со стороны государства - то есть, полностью за свой счет.

Подача материала

Возможность обеспечить своему ребенку индивидуальный подход - также существенный аргумент в пользу семейного обучения. У каждого ученика свои особенности - кто-то схватывает "на лету", а кому-то нужно детально объяснить новый материал. Одним проще прочесть параграф, а другим необходимо его тезисное изложение. В связи с этим дети, выбивающиеся из коллектива благодаря своим особенностям, либо не поспевают за классом, либо, наоборот, скучают за партой.

Есть школьники неусидчивые, есть хулиганистые. Некоторые дети (особенно малыши и девочки) чересчур ранимы и тяжело воспринимают строгость педагога. Для них обучение в классе может стать настоящей пыткой.

Никто не знает особенностей характера и восприятия своего ребенка так, как мать и отец. Именно поэтому внимательные родители способны избрать наиболее оптимальный метод преподавания.

Увы, в обычной школе, где перед учителем сидит порядка тридцати школьников, индивидуальный подход практически невозможен. Статистические данные говорят нам о том, что отдельно взятый ученик получает в течение учебного дня порядка 8-10 минут индивидуального внимания со стороны учителя. В случае с СО родитель, взявший на себя функции учителя, ориентирован исключительно на своего ребенка - кроме ситуаций, когда несколько родителей объединяются и преподают школьные предметы для небольшой группы детей. Но и в таком случае внимание родителя сосредоточено на 2-5 учениках - согласитесь, подход к детям будет совершенно иной, нежели в набитом школьниками классе. То же самое можно сказать и об усвоении детьми программы.

Делая вывод о том, что некоторым детям крайне необходим индивидуальный подход, нельзя не упомянуть о том, что далеко не каждому ребенку подойдет творческая и непринужденная обстановка, присущая семейному образованию. Об этом поговорим в следующем материале.