Взаимопонимание ребенка и учителя

Не секрет, что в последние годы школьная дисциплина испытывает серьезнейшие трудности. Классы переполнены, учебная программа становится все сложнее, и завладеть вниманием коллектива из трех десятков ребятишек - задача непростая даже для умудренных профессиональным и жизненным опытом педагогов.

Наибольшие проблемы при этом испытывают первоклассники. Малыши 6-8 лет попадают в новый микроклимат, кардинально отличающийся от атмосферы детского садика. Иной коллектив, иные условия и совсем другие требования. Многие ребята попросту теряются и с трудом втягиваются в учебу.

Поэтому нередки случаи, когда ученики первого класса создают впечатление рассеянных и не способных серьезно подойти к задачам, которые ставит перед ними школа. Родителям зачастую приходится слышать, что их ребенок психологически не готов к школе.

Суть проблемы

Детей в классе много. И все они разные. Есть прилежные, есть шумные. То же и с учителями. Одни - сторонники железной дисциплины: такие, как правило, не могут похвастать любовью к себе подопечных, а вот идеальным порядком на уроках - запросто. Другие (чаще молодые специалисты) стараются “быть друзьями” детям, оперируя знаниями всех модных веяний и тенденций. Однако это не дает молодым учителям никаких преимуществ в построении дисциплины. Детям нравится фривольное отношение, которое, по правде говоря, нисколько не влияет на примерное поведение учеников во время уроков - такого учителя они не боятся. А беда молодого педагога в том, что положение обязывает его быть лидером в своем коллективе, и добровольное “принижение” себя только ухудшает ситуацию, ведь школьники не признают авторитет “своего в доску” учителя.

Проблема здесь, разумеется, многоплановая. Дети не слушаются учителя, не воспринимают его задания, отказываются соблюдать дисциплину - и не видят в этом ничего криминального. Искать выход приходится, в первую очередь, самим учителям и, во вторую, папам и мамам.

Сознательные родители прекрасно понимают, что неумение услышать и понять педагога в будущем ударит по успешной учебе ребенка, поэтому стараются вникнуть в ситуацию и исправить ее. Чтобы помочь ребенку, необходимо выяснить первопричину не складывающихся взаимоотношений сына или дочери со школьным педагогом.

Истоки трудностей во взаимопонимании школьника и его учителя могут крыться не только в характере самого ученика или же в нежелании (а порой и неумении) учителя наладить контакт. Иногда обе стороны влияют на развитие недопонимания.

Чаще всего родители узнают о сложностях от учителя: “Он не слушает”, “Не умеет себя вести на уроке”, “Перебивает классного руководителя и занимается своими делами”. Гораздо реже ребенок сам сообщает родителям, что у него не ладится диалог с педагогом. Ученик не понимает, что от него требуется, чего ждет учитель.

О роли родителей

Сразу заметим, что иногда родители пускают недопонимание между своим сыном/дочерью и классным руководителем на самотек: мол де, школьник должен сам научиться решать свои проблемы. Однако редкий школьник справится с возникшей трудностью самостоятельно. Задача родителей - показать, как общаться с учителем и что делать, если одна сторона (а то и обе) друг друга не понимают или не хотят понять.

Прежде всего, родителям необходимо самим разобраться, что именно происходит с ребенком в школе. Имеет ли место открытый конфликт, затаенная обида или же с виду все гладко, но на самом деле у педагога отсутствует подход к школьнику, а сам ученик не может понять, что же конкретно требует от него классный руководитель.

Хорошо, если ребенок сам обратится к родителям с просьбой о помощи - здесь так важно выслушать свое дитя и постараться понять суть проблемы. Даже если она кажется пустяковой, не стоит забывать, что для ребенка ее масштабы кажутся куда глобальней. Но что делать, если о сложностях во взаимопонимании между подрастающим школьником и его учителем вам поведает сам педагог, а то и директор школы? Скорее всего, где-то в прошлом имела место ситуация, когда родители не придали значения школьным трудностям ребенка, и тот решил больше не делиться с отцом и матерью проблемой. Пугаться не стоит, все поправимо - родительская любовь поистине творит чудеса. И в первом, и во втором случае папе и маме важно показать, что ребенок для них - самое дорогое, а его проблемы старшие готовы решать с той же серьезностью, с которой они решают свои собственные.

Существует и третий вариант развития событий, при котором обе стороны отмалчиваются. Учитель чувствует, что с конкретным ребенком диалог не строится, и это отражается на успехах в учебе и, возможно, вызывает раздражение педагога. А ребенок не делится со своими родителями, видимо, не уверенный, что ему помогут.

Как правило, такая ситуация сказывается на поведении малыша. Если ребенок замкнулся в себе, стал раздражителен и отмалчивается в ответ на попытки родителей узнать, как дела в школе - стоит забить тревогу. Навязчивые попытки выяснить, что не так в классе, не всегда имеют успех. Ребенок может закрыться в себе еще больше - в первую очередь это касается ребят, вступающих или уже вступивших в подростковый возраст. Старшим приходится проявить терпение и чуткость. Дети младшего школьного возраста еще сильно зависимы от родительской заботы и родительского мнения, поэтому чаще всего пытаются найти защиту и помощь у самых близких - у папы и мамы.

В любой ситуации составить субъективное мнение возможно, только выслушав обе стороны. Стоит выбрать время и поговорить с учителем - точка зрения педагога поможет понять, что же происходит. К сожалению, все чаще инициаторами школьных конфликтов становятся дети - в условиях вседозволенности и пропагандируемой детской безнаказанности учителя оказываются беззащитными, в то время как школьники не испытывают особого желания слушаться классного руководителя и его коллег, оставаясь равнодушными как к самому процессу учебы, так и к труду, который учитель вкладывает в подготовку и проведение каждого урока.

Это не значит, что скорее всего, истоки конфликта родители обнаружат в собственном ребенке - порой виной всему, наоборот, жесткий и даже деспотичный подход учителя. Вот почему старшим необходимо вовремя разобраться в причинах недопонимания, возникшего между чадом и сотрудником школы, чтобы суметь помочь ребенку преодолеть сложную ситуацию и пресечь выход за рамки формального школьного общения, если таковой имеет место быть.

Школьные годы не только дают ребенку разноплановые знания, призванные помочь детям в их дальнейшей учебе и выборе жизненного пути. Школа - это отдельный мир со своими правилами, как прописными, так и негласными. Это строгое иерархичное общество, где дети в классе равны перед старшими - перед педагогами. Внутришкольные взаимоотношения не менее сложны, чем те, которыми связаны взрослые люди в обычной жизни, отсюда у школьников могут возникать проблемы - как незначительные, так и глобальные. Родители же, являясь третьей стороной образовательного процесса, в силах не только отстаивать интересы своего ребенка, но и помогать учителю отладить учВзаимопонимание ребенка и учителяебу, корректируя действия ученика или же участвуя в решении конфликтных ситуаций. Адекватный, вдумчивый и нефанатичный подход родителей играет немалую роль как в жизни ребенка-школьника, так и в профессиональной деятельности учителя.